9月10日，第42个教师节。在这样一个日子，有一群特殊的“银发教师”值得被看见。他们曾是坐在课堂里的学员，跟着老师从零开始学摄影、学唱歌、学太极、学短视频。学成之后，他们选择留下来，成为助教——从“跟着学”到“帮着教”，从“受教者”到“施教者”，他们是银发助教，是“老有所为”在市场化教育平台上朴素而鲜活的实践。
在兴趣岛的兴趣学习体系里，从学员中选拔优秀者成为助教，形成了一条独特的“学员-助教/领修员”成长路径。
陈星秀的摄影梦，始于粤西海边一个贫瘠的小村庄。小时候全村只有一台14寸黑白电视，镇上唯一一家照相馆里有个师傅背着台单反相机，他盯着那台相机看了很久，想象自己挎着那么一台相机走在村里。这个梦想一放就是几十年。2021年底，疫情期间无法开业的他偶然刷到了手机摄影课程，从此开启了学习之路。
学着学着，群里开始有人@他：“星秀大哥，能帮我看看这张吗？”他从不推辞。后来班主任推荐助教考核，他想都没想就报了名。“都说淋过雨的人，会为淋雨的人撑起一把伞，”他说，“我们那时候学摄影，没有线下活动，走了不少弯路。我希望后面的学弟学妹比我们更顺利。”
来自云南边境的阿罗，同样走过了这样一条路。18岁那年，她只身前往距离中缅边境仅10公里的西盟佤山代课，从月薪70元的代课老师开始，通过自学函授考取正式编制，辗转5所条件艰苦的乡村小学，扎根南亢村小学31年，守护着边境村寨一届又一届留守儿童。为了记录孩子们的学习和成长，让在外务工的父母及时了解孩子们的校园生活，阿罗开始了短视频学习。
2024年，她开始接触兴趣岛的短视频课程，将近三年，她一路坚持下来，从短视频“小白”成长为课程的外部助教。“如果我不做这个助教的话，可能短视频学习都不会坚持到现在。正因为做了助教，我越来越热爱这件事。”她说。
在浙江温州，包迎冬从小热爱歌唱，年轻时一边打理生意一边兼顾家庭，抽不出整块时间学声乐。如今家里诸事安稳，她终于拥有了属于自己的空余时间。学了一段时间、摸清了入门门道后，她主动申请当助教。“就是想把自己踩过坑总结的经验分享给新人，帮大家少走弯路。”
在天津，静雅57岁那年被太极视频深深吸引，报了体验营后一步不落，一学就是近三年。后来她加入太极共修圈，成为天津最早的那位领修员。从选址、踩点、规划交通到准备设备、记录现场、剪辑视频，所有工作都落在她一个人身上。“其实我也特别想只当一个同修，有人领着多省心啊，”她说，“但总得有人牵头，总得有人做领头羊。”
从学员到助教，转变的不只是身份，更是学习方式本身。
兴趣岛城市创作营积极践行助教人才培训工作坊项目，将“融学于教、教学相长”的理念贯穿始终。在传统的学习中，“跟着学”是一种单向接收——老师讲、学员听，能吸收多少，全看个人的专注度和理解能力。而当学员转变为助教、转变为“施教者”，学习的逻辑被彻底重构了。
从学员到助教，从“受教者”到“施教者”——陈星秀、包迎冬、阿罗、静雅，他们不是个例。在兴趣岛，还有许许多多这样的学员助教和领修员。全国已有5358万老年志愿者，汇聚起16.4亿小时服务总时长。兴趣岛的这群“银发助教”，只是其中一个小小的注脚——但正是千千万万个这样的注脚，共同书写着“老有所为”的新篇章。（中国日报社广东记者站 编辑：邱铨林）
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